网站首页>院校合作 > 合作模式 > 新产业无人机应用技术共建方案(摘录)

新产业无人机应用技术共建方案(摘录)

新产业校企无人机应用技术专业以培养从事无人机应用、维护维修、航拍与后期处理、农业植保应用的高端技能型人才为目标,主动围绕地方经济发展的需求和无人机产业发展的需要,按照产业-专业-职业-就业-立业“五业融通”的专业建设思路,坚持 “校企共育,工学结合”的人才培养模式改革,建立以无人机应用、维护维修及航拍植保应用等工作过程为导向的课程体系,开展任务驱动与项目化教学,大力推进“做中学、做中教”的教学方法。同时学校与大疆创新(慧飞教育)、物信新产业等企事业单位合作,加强实践教学条件建设,加强专业教学师资团队建设,全面提高本专业人才培养的质量。为企业和无人机基地企业培养生产、管理、服务一线需要的动手能力强、职业素质高的高端技能型人才,在坚持实践导向专业学习与训练的前提下,以各行业输送高素质技能人才。

新产业无人机应用技术共建方案(摘录)

具体目标

1.创新人才培养模式,形成“现代”特色

通过与大疆创新(慧飞教育)、物信新产业的深度合作,根据无人机相关岗位的具体需求与资格标准,结合社会核心价值观与现代企业优秀文化理念,共同完善与充实“校企共育,工学结合”的人才培养模式,顶岗实习时间达到半年以上,顶岗实习学生数达到100%,学生获证率达到100%,以培养具学校特征的无人机高端技能型人才。

2.重构课程体系,加强教材建设

与大疆创新(慧飞教育)、物信新产业等企事业单位在共同确定本专业人才培养目标与模式基础上,以无人机组装、调试、维护维修及应用应用、地勤等典型工作岗位能力培养为依据,结合本地区经济发展特征,与合作企事业单位共同重构无人机应用技术的工作系统化课程体系;结合企业新技术、新工艺,完善课程标准,修订教学内容;在建设期重点打造《无人机应用技术实训》、《无人机自驾应用技能实训》、《航拍与影视后期技术》3门优质核心课程,发展数字化信息化教学及其资源,加强教学资源的网络建设。

3.加强校内外基地建设,强化实践育人

根据学生专业技能培养要求,尤其是新课程体系的特征,按照“校企联动、资源共享、人才共育”的建设思路,加强校内外实训基地建设。使无人机应用技术专业的实训条件达到国内先进水平,争创国内一流水平,以便为“实践育人”提供肥沃的土壤。

同时将课堂教学引入校内实训室与校外实训基地,让学生在真实的工作环境下(或模拟真实工作环境),通过解决综合职业任务,借助专业教师的帮助,甚至完全独立地习得成为无人机高端技能型人才所必须具备的知识、技能与素质。

4.转变培养方式,推行任务驱动教学

本专业将努力从“以教师为中心”的培养模式转变为“以学生为中心”的培养模式,学生是学习的主体,是解决工作任务的当事人,而教师作为主持人、指导员与咨询师,要激发学生自主学习的动力,采用适当的教学方法启发和引导学生参与任务解决,发现问题、提出问题、解决问题,实现触类旁通。

同时在“以学生为中心”的培养模式下,要大力推行任务驱动教学,即在真实工作背景下将所要学习的新技能、新知识隐含在学习任务中, 以完成工作任务的过程作为教学活动的中心,统筹安排教学方法、教学材料(教材、引导文、工作页、信息页等)和教学设备等要素,体现实践和理论高度融合,学习与工作无界限,教与学相辅相生,保证教学目标与社会需求相一致,教学情境与职业情境相一致,教学内容与企业工作任务相一致。

5.建设教学团队,建立团队合作机制

通过“传、帮、带”传统培养方式与企业引进的交流研讨、下厂锻炼、等多种途径,优化和提高专业教学团队质量。对于专业教师,本专业拟以专业带头人、骨干教师的培养为重点,重点培养和引进无人操作与维护、航拍摄影与后期技术方向专业带头人2人,培养无人机组装工艺、操作飞行技术,无人机航拍与后期应用技术等方向专业骨干教师5人。另外,继续完善兼职教师聘用制度,形成兼职教师与专职教师的及时、随时沟通的机制与平台;探讨专兼职教师共同配合实施“教、学、做一体化”教学的模式。

6.实施第三方评价,提升教育教学质量

引入第三方评价,同时学院和企业组成专业建设指导委员会,对无人机行业标准和典型岗位进行跟踪调查,以提升我们的教育教学质量。其中具体需要分析的问题包括:

  • 1.毕业生就业能力测评:包括就业数量和就业质量两个层次,就业率与月薪分析、专业对口性与工作变换分析;
  • 2.基本工作能力和核心知识测量:测评毕业生的基本能力和核心知识满足工作的程度;
  • 3.就业环境分析:分析毕业生所去行业、职业、企业类型和城市类型,了解各专业毕业生所需培养的职场文化和招聘渠道,获得本校毕业生主要职业环境信息;
  • 4.学校求职辅导服务的有效性:反馈毕业生求职期待、求职服务的效果评价、求职难度;
  • 5.毕业生的各项满意度:反馈毕业生对母校的满意度、以及对同学的满意度和对雇主的满意度;
  • 6.生源分析:通过数据分析,实现以就业为导向、以结果评价为依据的数据化管理,确定毕业生的就业质量,岗位适应情况,课程内容调整与教学改进建议,并提交专业建设理事会作为修订本专业人才培养方案依据。根据修订后的人才培养方案,再由专业组修订课程标准。使毕业生质量跟踪调查切实服务于专业建设。